Én sem voltam matek zseni……

Sokan elmondhatnánk ezt magunkról, meg azt is, hogy nem szeretem a matematikát, de könnyen meglehet, hogy egészen másról van szó. A számolási nehézség még napjainkban is misztikus kifogásnak hangzik inkább, mint egy megoldandó, és megoldható feladatnak. Nézzük hát, mivel is állunk szemben!

Diszkalkulia: Számolási gyengeség, melyben a gyermek önmagához képest a matematikában kórosan alulteljesít.

BNO 10: Az aritmetikai készségek károsodásának (diszkalkulia) oka, különböző funkciók károsodása.

Nagyon sokszor még ma is elmarad a megelőző kezelés (prevenció), a fejlesztés általában csak 2.-3. osztályos korban indul meg, de addigra már kialakulnak a matematikával szemben fellépő gátlások, a számolás elutasítása.

A számoláshoz rendkívül sok terület megfelelő minőségű teljesítményére szükség van. Ezek a következők:

-   nagymozgás,

-        finommotorika (ujjak különálló mozgatásának ügyessége),

-         tájékozódás (térben, síkban, időben) megfelelő szintje,

-         vizuális differenciálás,

-         auditív percepció (meg tudja különböztetni, hogy mit hallott: 4/7)

- alapvető matematikai fogalmak (több – kevesebb, valahányszor több, valahányszor kevesebb; fontos, hogy a matematikai fogalmakat használni tudja – azok nyelvi rendszert alkossanak)

-         szerialitás megfelelő szintje – műveletek elvégzési sorrendje

-    gondolkodás megfelelő szintje ( absztrahálás, konkrét cselekedtetés képi megerősítéssel)

Ezen funkciók fejlődésének nagy késedelme nagymértékben veszélyeztető tényezőt jelentenek a tanulási nehézségek kialakulására nézve. A tanulási nehézségek általánosságban, így a diszkalkulia sem magyarázható enyhe értelmi fogyatékossággal, hiszen magas értelmi képességek mellett is fennállhat. A matamatika területén jelentkező alulteljesítés ugyancsak nem magyarázható nem megfelelő oktatással!

A diszkalkulia okai:

-         genetikai okok,

-         szülés előtti, alatti, utáni károsodások,

-         mozgás-, beszéd-, és nyelvfejlődés zavara.

(Gondolkodási műveletek nehézkessége, beszédészlelés nehezítettsége)

A diszkalkulia kialakulását nem előzi meg normális fejlődési időszak. A deficit már jelen van, megmutatkozik az alapvető matematikai feladatvégzés során a korai életszakaszokban is, ezért kiemelendő a korai felismerés és a megelőzés fontossága!

Tünetek (A számfogalom kialakulása normál menetben és az attól való eltérés.):

-        2 éves kor körül indul a fejlődés. Konkrét érzékelés segítségével a tárgyakat halmazokba sorolja a kisgyermek . Itt már gondolkodási művelet van a cselekvések hátterében.

-     4 éves korban ellentétpárokat nevez meg. (kicsi – nagy, több – kevesebb) Ha ez nincs meg: fejlesztés, diszkalkulia prevenció szükséges.

-       Elindul a számlálás felé a gyermek! Mikor akár 10-ig elszámol gyermekünk, az nem igényel komoly mentális teljesítményt, csak auditív emlékezetre van szükség. Nem keverendő össze a számlálással!

3 éves korban - 3-ig

4 éves korban - 4-ig

5 éves korban - 5-ig

6 éves korban - 10-ig kell tudni számlálni csökkenő sorrendben is.

 A megszámláláshoz a mozgás és a beszéd összehangolása szükséges. Ez nagyon gyakran nincs meg diszkalkuliás gyerekeknél.

-         Megjelenik a globális mennyiség-felismerés saját testen (két fülem van, két kezem, egy orrom, öt ujjam, illetve, hány ujjamat mutatom). Diszkalkuliásoknál különösen sokszor nehezített ez a funkció!

-         Gyakran nem tudják, hogy az 5-ig való számlálás számossága 5.

-         Mennyiségállandóság kialakulása

Fokozatok:      4,5 éves korig kialakulatlan,

                        5,5 éves korig kialakulásban lévő,

                        7 éves korra teljesen, magabiztosan kialakult.

Az iskolaérettségi vizsgálaton is vizsgálják, bár a gyermek pszichés fejlődése szempontjából még nem tart ott.

Számfogalom: 10-ig minden szám bontása. Diszkalkuliával küzdő gyermeknél nem alakul ki, ezért műveletet sem tud végezni. A pótlás és bontás, mint a további műveletvégzések alapja különösen fontos a diszkalkuliás gyermekek fejlesztésében, oktatásában!

Helyiérték fogalom sem alakul ki a számolási nehézség miatt, a szerialitás sem kapcsolódik hozzá.

A diszkalkulia-terápiában, valamint a diszkalkuliás, de a diszlexiás gyermekek matematika tanításában mindenképpen szükséges feladatok:

                     - készségfejlesztés

  - számfogalom / műveleti fogalom kialakítása

Már korai, óvodás korban megfigyelhetők a következő tünetek, melyek előre jelezhetik a számolási gyengeséget:

-         nagymozgások ügyetlensége,

-         egyensúly problémák,

-         mozgássor utánozásának nehezítettsége – szerialitás,

-         tájékozódás saját testen / időben  (óvodában: évszakok, napok)

-         nyelvi fejlettség alacsony szintje,  idői tájékozódás – grammatika,

-     nem szeret mesét hallgatni – lényegkiemelő képesség, beszéd/szövegértés,

-         színek megnevezése nehézkes (első igazán elvont fogalmi rendszer),

-         nem, vagy rosszul használ alapvető matematikai fogalmakat: sok – kevés – semmi, több – kevesebb – ugyanannyi,

-         nagycsoportos korában sem érdeklődik a számok iránt,

-         spontán játék nem mutat matematikával foglalkozó elemet,

Iskolás korban: Diszkalkulia vizsgálat alapvetően 3 részt foglal magában:

       - orvosi – neurológiai (agyi funkc. eltérés)

     - pszicológiai: intelligencia vizsgálat (nonverbális), mert a számolási gyengeség velejárója , hogy az intelligencia struktúrája szórt!

        - pedagógiai vizsgálat.

Diszkalkuliás gyermekek esetében a matematika tanítás tényleges megkezdését egy nagyon alapos képességfejlesztésnek kell megelőznie, majd minden életkorban a cselekedtetésnek, szemléltetésnek és állandó ismétléseknek kell kísérniük az órákat!

Végül lássuk hát, hogy egy egyszerű példa megoldásához milyen sok bázisfunkció kifogástalan működése szükséges, tehát a folyamatos képességfejlesztés mennyire fontos!

8 x 4 + 7 = 39

-         vizuális figyelem,

-         vizuális észlelés, (különbségtétel a x,+ jelek között),

-         szerialitás, (műveleti sorrend),

-        emlékezet, (tanult ismeretek felidézése, műveleti eredmény észben tartása),

-         téri orientáció (helyiérték),

-         szerialitás (számok sorrendje),

-     intermodális integráció (eredmény felírása, a kiszámolt, memóriában tartott eredmény pontos leírása),

Bábozzunk!!!

  Nálunk már nagyon rég óta kedvenc az Öreg néne őzikéje. Verselve, dián, könyvet nézegetve..., mindig nagy sikert arat, hát gondoltam, két gyerek - két szereplő, bábozzuk el! A bábkészítés és a bábozás jó móka és kézenfekvő segítség a mindennapok feldolgozásához is. A hozzám hasonló, nem túl ügyes anyukáknak is könnyen megy a fakanálbábok elkészítése, arról nem is beszélve, hogy a gyerekek is élvezik. 

   A bábozás nagyon fontos eszköz a pedagógiában és a pszichológiában is. A szigorú szakmai megfontolások mellett azonban a báb az egyik legfontosabb és legkreatívabb játék is.

Mikor a gyermek megkér, hogy bábozzunk, jusson eszünkbe, hogy mennyi lehetőség rejlik abban a kis figurában, amit a kezünkre/ujjunkra húzunk, kezünkben tartunk, stb.

    A bábokkal történő dramatizálás, verselés, éneklés fejleszti a kommunikációt, beszédkészséget, meghozza beszédhez való kedvet. Segítségével oldhatjuk a szorongást, félelmet. Veszekedéseket, konfliktushelyzeteket előzhetünk meg, vagy dolgozhatunk fel a bábokkal. Fontos továbbá, hogy az emberi személyiségjegyek egész palettája ismerhető meg a mesélés, bábozás segítségével.

A bábozásban megvan a képzeleti játékokra jellemző három alkotóelem:

1.) szerep: a gyermek mondanivalóját képviseli,

2.) tevékenység: báb mozgatása,

3.) szabály: emberi kapcsolatok, viselkedés tükröződése.

    Erre az élményre mindenkinek (gyermeknek, felnőttnek egyaránt) szüksége van. S ugyanilyen örömet szerez, különösen nyirkos, hideg téli időkben a közös bábkészítés is. Készítsünk hát fakanálbábokat, és játsszunk!!!

    A fakanálbábuk tetszés szerint díszíthetők, elkészítésük egyszerű, felnőtt segítséget, kézügyességet sem igényel. Nem szükséges hozzá semmilyen különleges anyag. Olcsón, gyorsan elkészíthető, s a gyerekek is nagy örömüket lelik benne.

Szükséges eszközök:

Fakanál

Ragasztó

Öntapadós szemek

golyók, textil maradékok, fonalak, szalagok….

Olló

Zsenília drót

Elkészítés

1. A fakanalat fessük be egy tetszőleges alapszínnel.

2. Domború felére ragasszuk rá a két szemet.

3. Fessük meg a bábú száját, karakter jegyeit.

4. Öltöztessük föl a bábokat, ragasszunk hajat, bajszot, szakállat…

Proetz – kezelés

Úgy tűnik, megjött a tél. Egyre több gyerkőc betegszik meg, és azok közül, akik még nem lázasok, sokan küzdenek bedugult orral. Fontos hangsúlyozni, hogy az elhúzódó hurutos állapotok rengeteg többlet erőfeszítést igényelnek a gyerekektől, és figyelmi teljesítményüket, beszédészlelésüket, beszédmegértésüket, beszédprodukciójukat is nagyban rontja. Kicsit nehéz elképzelni, de némely esetekben még az éjszakai bepisiléshez is köze lehet. A probléma orvosi, de hatásai a pedagógia területén fokozódnak. Minden esetben konzultáljunk gyermekorvossal, fül-orr-gégész szakorvossal, de szeretnénk felhívni a figyelmet egy módszerre, mely talán megoldást jelenthet a felmerülő problémára.

     A „pröccölés” a melléküreg-gyulladás egyik szelíd és hatékony kezelési módja. Arthur W Proetz 1931-ben írta le az eljárást.                                                                           

     Ez a kezelés nem szerepel a szakmai protokollban ezért egyenlőre még nem túl sok helyen, és nem olcsón érhető el.

Az eljárás lényege, hogy élettani sóoldattal helyettesítik és szorítják ki a melléküregben összegyűlt váladékot. A felhígított váladékot könnyebben el lehet távolítani.

Hogyan zajlik a kezelés?

    A kezelés alatt a páciens kissé hátra döntött fejjel hanyatt fekszik. Az egyik orrüregen keresztül kevés sóoldatot adagolnak az orrüregbe, melyet a melléküregből ürülő váladékkal együtt a másik orrnyíláson kiszívnak egy orvosi szívó segítségével. Ez az öblögetés az orrnyílások váltogatásával 5-6 percig tart.

Az eljárás fájdalommentes, felnőttek és gyermekek esetében is hatékonyan alkalmazható. A kezelés kiválthatja az arcüreggyulladáskor szokásos antibiotikumos kezelést, vagy megelőzhető vele a  felszúrással való gyógyítás.                                                                                                                                 

A következő esetekben ajánlatos a kezelés:

• elhúzódó illetve visszatérő nátha
• gennyes orrfolyás
• arcüreggyulladás
• középfülgyulladás
• halláscsökkenés
• légcsőhurut
• hörghurut
• allergiás, légúti betegségeknél

A Proetz eljárás ellen is sok vélemény olvasható az interneten, melyeknek minden érdeklődő könnyedén utána nézhet.  A beszédészlelés sérülését elkerülendően én (természetesen orvosi diploma nélkül) hatékony módszernek tartom, és dr. Simon – dr. Schneider tapasztalatai is alátámasztják, hogy a GOH (beszédhallás) vizsgálatok eredményei jelentősen javultak e kezelés után.

Hasznos könyvek listája

    Már sokszor, sokféle könyvet ajánlottunk az otthoni gyakorlásokhoz. Felmerült annak az igénye, hogy állítsunk össze egy listát azokból a kiadványokból, melyek szakmailag magas minőségűek és nem kell a használatukhoz pedagógus útmutatója.

    Úgy döntöttünk, elindítunk egy sorozatot, melyben minden korosztály számára ajánlunk majd gyakorolni valót! A későbbiekben egy-egy kiadvány ajánlóját, valamint szülőknek szóló könyvek leírását is olvashatjátok majd a Bubitippeken. 

    Első felvonásként az iskola előtt álló gyerkőcök szüleinek szeretnénk tanácsokat adni.A felsorolásban próbáltuk a legtöbb részterületet lefedni, így megtalálhatók a beszédészlelést, és beszédmegértést, a finommotorikát, a matematikai készséget fejlesztő, valamint a diszlexia kialakulásának megelőzését segítő kiadványok is.

Beszédészlelés:

A beszédészlelés és beszédmegértés fejlesztése óvodás korban – Gósy Mária

Beszédészlelés – László M. Ágnes

Mondogatom, rajzolgatom – Schwalmné Navratil Katalin

Kis beszédbarát - Schwalmné Navratil Katalin

Ez volnék én? Testséma fejlesztő feladatgyűjtemény – Kocsis Lászlóné, Rosta Katalin

Finommotorika, irányok, téri reláció, stb...

Betűző – Marosits Istvánné

Tudod-e? – Marosits Istvánné

Böngésző – Szebényiné Nagy Éva

Színezd ki és rajzolj te is! – Rosta Katalin

Nebuló 1. – Szautnerné Szigeti Gizella

Kéztorna – Borszéki Klára

Matematikai készségek, logika, kauzális gondolkodás, szerialitás:

Színezd ki és számolj te is! – Rosta Katalin

Kép és szöveggyűjtemény számolni tanuló gyermekeknek I.-II. – Dékány Judit

Számolás1-2. – Csonkáné Polgárdi Veronika, Tálas Józsefné

Játékos fejlesztő eszközök:

LOGICO PRIMO: Koncentrációs játékok

                               Logikai játékok

                               Képek, hangok, szavak

                               Iskolás leszek

                               Figyeld meg! Mondd el!

LÜK Bambino LÜK, Mini Lük: Nagyon sokféle kapható.

Mi, a Bubiban a Krasznár könyvesboltokban (webáruházuk is létezik) szoktunk vásárolni, de a legtöbb kiadvány máshol is beszerezhető.

„A jó kezdet, fél siker”, avagy ISKOLAÉRETTSÉG

    Az iskolaérettség nem egyenlő az okossággal. Egy kevésbé okos gyerkőc lehet iskolaérett, és egy zseni is lehet iskola-érettlen. Innen egyenes az út minden szülőnek, aki 5-6 éves palántát nevel, hogy számos álmatlan éjszakát eltöltsön azon agyalva „Iskolaérett-e az én kincsem”. A kérdés nem egyszerű, mert rengeteg szempontot kell figyelembe venni. Szeretnénk egy rövid összefoglalóval segítséget nyújtani nektek.

    Hat éves korára egy átlagos gyermek kb. 120-130 cm magas, és 20-22 kg súlyú. Fontos a jó egészségi állapot, jó fizikai erőnlét, hiszen különösen az első osztályban kellemetlen a sok hiányzás, és a fáradékonyság sokat ronthat a teljesítményen.

A kéztő és az ujjpercek csontosodása erősen megindul. A lateralizáció (testen a jobb-bal oldaliság)  kialakulása elemi fontosságú, mert ennek hatására az agy egyik félteke dominánsabb lesz, a kezesség egyértelműen felismerhető. A nem domináns kézzel történő írástanulás (esetleg átszoktatás) nehezíti az írás, olvasás elsajátítását, súlyosabb estben beszédzavarhoz, személyiségzavarhoz vezethet.

    A nagymozgások harmonikusabbá válnak és ezzel (meg a kéz anatómiai érésével) összhangban fejlődik a finommotorika is. Az összerendezett  finommozgás az író-rajzoló tevékenység egyik meghatározója .

Fontos, hogy a gyermek saját testéről pontos ismerettel rendelkezzen, ismerje testrészeit, érzékszerveit, testének bal-jobb oldalát, annak keresztezését.

    A gyerekek már egyre inkább uralkodni tudnak ösztöneiken, érzelmeiken, nagy mozgásvágyukon.

A pszichés érettséghez tartozik a figyelem, emlékezet és a gondolkodás. A gyerekek megtanulnak egy bizonyos dologra koncentrálni, kizárni a zavaró történéseket. Az iskolaérett lurkó kb. 10-15 perces aktív figyelemre képes, ami a legfontosabb feltétele minden új ismeretszerzésnek. A pszichológiai feltételek közül fontos a feladat- és szabálytudat, ami nélkülözhetetlen a tanórákon a monotónia-tűréssel egyetemben. Ez az unalmas, egyhangú feladatok elvégzéséhez szükséges.

    A gondolkodás magasabb szintűvé válik. Már képes eljutni a kis nebuló a konkrét szemléletes tapasztalatoktól , az elvont fogalmakon át a műveletek elvégzésének szintjéig. Rájön, hogy részekből egészeket alkothat, az egész pedig részekre bontható.

    A beszédnek is kitüntetett szerepe van. Megfelelő beszéden az életkornak megfelelő alaki és tartalmi fejlettséget értjük. A hangok tisztasága és hibátlan kiejtése jelenti az alaki fejlettséget. A tartalmi pedig a gondolatok, az élmények értelmes kifejezésére utal.  Nagyon fontos tehát, hogy a hangképzés tiszta, a hangok érthetőek legyenek. Ez nemcsak a beszéd, hanem az írás-olvasás megtanulása szempontjából is lényeges. Nehéz helyesen leírni, vagy elolvasni egy hangot, annak, aki magát a hangot sem tudja helyesen kiejteni, vagy másik hangot ejt helyette.

A szociálisan érett gyerkőc jól be tud illeszkedni társai közé. Várja az iskolát, és a tudásszomj motiválja. Egészséges mértékű megfelelni vágyás van benne. Természetes érdeklődését a számok, betűk felé fordítja.

A Nap is a Bubira süt!

Bár még januárt írunk és egyre csúnyább, esősebb, hidegebb az idő, a Bubi konyhaablaka alatt kinyíltak a hóvirágok.

Szombatra ugyan ígérnek nekünk 6 centi havat, de állítólag el is fog gyorsan olvadni. Egyszóval, ha tehetitek, holnap menjetek a szabadba hógolyózni, játszani, és jövő héten keressétek a hóvirágunkat a TSMT, vagy az asztali foglalkozások előtt egy kis többlet lelkesedésért!

Jó hétvégét!

Nyílt órák a Bubiban!

Eltelt a tanév első féléve. 

Nagyon sokat dolgoztunk, de nem csak mi. A gyerekek munkája és a szülők kitartása egyaránt elismerésre méltó!

Miközben írtuk a félévi értékeléseket és az összes gyerkőc teljesítményét újra átbeszéltük közösen, arra gondoltunk, hogy mindenkinek jót tenne, ha kinyitnánk a csoportszobák ajtajait a családok előtt. 

   Mi megmutathatjuk azt az óriási fejlődést, ami látványos, egyből szembeötlő, de lehet, hogy az értékelő lapon továbbra is csak annyi áll: "az idegrendszer....". 

   Anya és Apa láthatja az óriási erőfeszítést, koncentrációt, mellyel csemetéjük dolgozik. 

   A mi kis lurkóink pedig megérezhetik a büszkeséget, mely a számukra legfontosabb embertől árad feléjük.

Tehát döntöttünk. Két hétig minden csoportos foglalkozásunkra szeretettel várjuk az Anyukákat és az Apukákat, hogy együtt élhessük át az élet apróbb örömeit!

Három éves lett a Bubi!

Három éves lett a Buborék Fejlesztő- és Játszóház.

Mikor a lányokkal ünnepeltük ezt a jeles napot, készítettünk egy gyors számvetést.:

 Több, mint 250 gyermek, és család fordult meg nálunk mozgásvizsgálaton, vagy valamilyen képességfelmérésen. Jelenleg 83 gyermek vesz részt rendszeresen egyéni TSMT, csoportos TSMT -n, HRG-n, iskolára felkészítő foglalkozásokon, finommotoros-, grafomotoros-, figyelemfejlesztésen, beszédindító csoportban, mese/dráma-, Szenzoros Integrációs-, Alapozó-, vagy pszichológiai terápián, DSGM kezelésen.

  Mi az elmúlt időben számtalan konferencián és továbbképzésen vettünk részt, hogy az általatok megfogalmazott problémákra a legkorszerűbb szakmai tudásunk alapján adhassunk megoldási javaslatokat.

   Szerveztünk egy Szakmai Napot, amin budapesti oktatási, nevelési intézményeknek, korai fejlesztésben részt vevő munkatársaknak mutattuk be pedagógiai munkánkat változatos előadások keretében.

   Háromszor rendeztünk farsangi mulatságot, és háromszor járt már nálunk a Mikulás.

A mögöttünk álló szép emlékeken fellelkesülve, a már jól bevált Bubis hagyományokat folytatva sok-sok új ötletünk és tervünk fogalmazódott meg. Ezekről szeretnénk nektek beszámolni itt, a Bubitippek fórumán is.